肖老師

“在中國(guó)的墓葬裝飾中，從不拘泥于一種單一的時(shí)間性……而藝術(shù)創(chuàng)作的重心轉(zhuǎn)移到了墓道的墻上……”

嗯？這不是藝術(shù)課嗎？怎么感覺(jué)走到了“盜墓筆記”的片場(chǎng)。

“打破專(zhuān)業(yè)界限”是肖老師上課的獨(dú)特方式。他喜歡從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，用自己廣闊的知識(shí)面，清晰的思路，幽默的語(yǔ)言，擺脫一般教學(xué)值接而生硬地灌輸，將抽象的藝術(shù)從多個(gè)學(xué)科，多個(gè)層次，講解得深入淺出、惟妙惟肖。表面上的無(wú)關(guān)，實(shí)則是深層次的通透。

通俗易懂，是學(xué)生對(duì)肖老師的教學(xué)的評(píng)價(jià)。

“他還經(jīng)常毒舌我們”，

一旁的學(xué)生毫不留情地戳穿。

互懟，是肖老師和學(xué)生相處的日常。他跟學(xué)生的關(guān)系，看起來(lái)更像是朋友，沒(méi)有老師對(duì)學(xué)生的高高在上，也沒(méi)有學(xué)生面對(duì)老師時(shí)的拘泥無(wú)措。

“我不太喜歡傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系，我更樂(lè)意跟學(xué)生建立一種平等的關(guān)系?！?

——肖老師

2、教學(xué)方式

在教學(xué)方式上尋求創(chuàng)新，在師生關(guān)系中力求平等，是肖老師在國(guó)外留學(xué)期間完成的沉淀，并刻下的深深的痕。

英國(guó)中央圣馬丁藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，

世界四大時(shí)裝設(shè)計(jì)學(xué)院之一。

這個(gè)頂尖設(shè)計(jì)師的搖籃，

孕育出了知名導(dǎo)演Mike Leigh，

演員Pierce Brosnan，

英國(guó)最偉大當(dāng)代畫(huà)家之一的Lucian Freud，

83版射雕英雄傳、香港演員翁美玲……

2012年，肖老師成為了他們的校友，

現(xiàn)任皇家藝術(shù)學(xué)院動(dòng)畫(huà)學(xué)院院長(zhǎng)

Birgitta Hosea成為了他的導(dǎo)師。

不似電影情節(jié)般曲折離奇，

肖老師航行在藝術(shù)這片汪洋大海中，

從未偏離過(guò)航向，

一路走來(lái)，堅(jiān)實(shí)而順?biāo)臁?

肖老師出身在一個(gè)藝術(shù)世家，母親熱愛(ài)書(shū)法，大舅是擅長(zhǎng)畫(huà)老虎的國(guó)畫(huà)師，三舅則是教油畫(huà)的美術(shù)老師。在藝術(shù)氛圍濃厚的家庭中耳濡目染，一顆小小的種子就在孩童時(shí)期的肖老師心中生了根，發(fā)了芽。一切，都是那么順理成章。

走進(jìn)英國(guó)中央圣馬丁藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的第一天，肖老師就深感國(guó)外教學(xué)方式與國(guó)內(nèi)的差異。肖老師的導(dǎo)師，按照慣例，正式上課之前，學(xué)生要先跟導(dǎo)師碰一面。讓肖老師疑惑的是，導(dǎo)師把見(jiàn)面地點(diǎn)竟然選擇在了酒吧，一個(gè)似乎不太合適的地方。這是肖老師在國(guó)內(nèi)從未有過(guò)的體驗(yàn)。后來(lái)，類(lèi)似的“出乎意料”經(jīng)歷得多就見(jiàn)怪不怪了，也讓肖老師明白：藝術(shù)不用循規(guī)蹈矩，輕松開(kāi)放的環(huán)境更有利于拉近人與人之間的距離，從而觸發(fā)靈感。

3、工作經(jīng)歷

國(guó)外的經(jīng)歷影響了肖老師的教學(xué)方式，而讓他決定從事藝術(shù)教育這項(xiàng)事業(yè)的，跟他一段在動(dòng)畫(huà)公司工作的經(jīng)歷有關(guān)。

其實(shí)，在去英國(guó)之前，肖老師曾任職于國(guó)內(nèi)的一家動(dòng)畫(huà)公司，但他顯得有些無(wú)所適從。細(xì)致化的分工模式，每個(gè)人只需擰好自己手上那顆螺絲釘即可。每天只能修一修圖，讓肖老師深感能力提升受限；技工式的操作，也不能夠激發(fā)出人的創(chuàng)新意識(shí)。這跟肖老師的藝術(shù)追求相去甚遠(yuǎn)。

學(xué)成歸國(guó)的肖老師，結(jié)合自己的這段工作經(jīng)歷，越發(fā)覺(jué)得國(guó)內(nèi)藝術(shù)創(chuàng)作的精細(xì)分工并不利于人的成長(zhǎng)，而缺少跨專(zhuān)業(yè)的深度交流，更是不可思議。也就是在這個(gè)時(shí)候，肖老師尋思著如何讓自身所學(xué)散發(fā)出光和熱，發(fā)揮出最大價(jià)值。他希望能夠憑借自己從國(guó)外學(xué)到的一些前沿性的知識(shí)和先進(jìn)技術(shù)為藝術(shù)貢獻(xiàn)出一份小小的力量。

教育，唯有教育能開(kāi)啟一扇改變的門(mén)。從此，肖老師踏上了藝術(shù)教育之路，至今，已有5年的教育經(jīng)驗(yàn)憑著對(duì)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、純藝等領(lǐng)域的深刻見(jiàn)解，肖老師在教學(xué)時(shí)不只著眼于一面，平面、動(dòng)態(tài)、交互，是他對(duì)學(xué)生的要求。用心澆灌總會(huì)開(kāi)出花來(lái)。經(jīng)他指導(dǎo)過(guò)的學(xué)生，在純藝、品牌推廣、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)等專(zhuān)業(yè)獲得碩士及本科直錄，包括中央圣馬丁藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、芝加哥藝術(shù)學(xué)院、紐約視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院、倫敦傳媒學(xué)院等眾多海外頂尖名校錄取。

肖老師指導(dǎo)過(guò)的眾多學(xué)生中，不乏一些從未接觸過(guò)藝術(shù)的零基礎(chǔ)者。小吳是這其中一個(gè)。小吳本科學(xué)的是英語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)，想要申請(qǐng)平面的研究生?？鐚?zhuān)業(yè)加上零基礎(chǔ)，難度可想而知，就像建造房屋，需要從打地基開(kāi)始。即便是在這樣的情況下，肖老師也不厭其煩，因材施教，不斷反復(fù)指導(dǎo)訓(xùn)練。4個(gè)月后，小吳拿到了英國(guó)金史密斯大學(xué)、利茲大學(xué)、金斯頓大學(xué)等名校offer。

在播撒知識(shí)，傳遞理念的同時(shí)，肖老師也在向更好的自己靠近：

在2009年的上?？萍脊?jié)中，《學(xué)姚明投籃吧》交互作品榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；

2013年，受倫敦皇家郵政邀請(qǐng)，合作動(dòng)畫(huà)《On The Road》；

2014年，創(chuàng)作《The Union》，成為倫敦交通博物館大型項(xiàng)目Goodbye Piccadilly宣傳動(dòng)畫(huà)。

肖老師與VA國(guó)際藝術(shù)教育的情緣已蒂結(jié)五載有余，

兩者對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的追求

正是一股向上的握力，

將一位位學(xué)子送入自己夢(mèng)想的藝術(shù)天堂。

“藝術(shù)創(chuàng)造價(jià)值（Value of art）”，VA教育品牌價(jià)值的天平兩端，一端縈系著責(zé)任和付出，另一端則是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)?！白鳛閂A的老師，從進(jìn)入教室的那一刻起，我靈魂就已屬于藝術(shù)，時(shí)間屬于我的學(xué)生，唯一屬于我期許的，是關(guān)于我的學(xué)生那令人期待的藝術(shù)留學(xué)未來(lái)”

——肖老師

永葆一顆純凈且炙熱的赤子之心，

對(duì)藝術(shù)最真誠(chéng)地?zé)釔?ài)，難且可貴。

無(wú)論是投身教育還是成就自己。

唯有愛(ài)與執(zhí)著，方能如此全身心地投入。